国培计划（2024）| 重庆市小学美术市级骨干教师培养对象培训（第二阶段）简报（第八期）
国培研修行：探美育之道，赴共美之约—— 渝北区校园美术教育实践纪实
2025年5月20日,国培计划（2024）重庆市小学美术市级骨干教师培训班学员从重庆师范大学出发,走进渝北区两所特色校园，在观、听、思、悟中解锁美育新范式，开启了一场理论与实践交织的深度研修之旅。
陶韵流芳：在器物之美中触摸文化温度
渝开学校乐陶馆内，泥土的质朴与艺术的灵动感扑面而来。学员们驻足于师生陶艺作品前，细观拉坯成型的粗陶花瓶、釉色斑斓的创意雕塑，感受“陶土 — 器物 — 文化” 的转化脉络。校长任茂盛以《予美 共美》为题，揭秘学校“陶艺育人”的密码：通过校本课程《陶趣》开发，将揉泥、塑形等技法训练与二十四节气、巴渝文化符号结合，让学生在“玩陶”中理解“土与火”的哲学，实现“手作之美”与“精神之美”的共生。
在校园文化参观中，走廊陈列着学生陶艺日记、班级“陶趣角”的创意摆件，展现出美育浸润日常的细腻构思。任校长强调，乐陶不是炫技，而是让孩子在触摸泥土的触感中学会沉淀与表达。这种“以陶启智、以美润心”的实践，为美术教育与传统文化融合提供了鲜活样本。
理念交锋：在思想盛宴中重构美育认知
重庆市渝北区教委体卫艺科副科长李更久以《区域美育协同创新路径》为题，勾勒渝北区“大美育”格局。他通过“非遗进校园”工程，将蜀绣、叶脉画等本土艺术纳入美术课程；依托“美术馆+学校”联盟，打造流动艺术课堂；开展“家庭美育微行动”，鼓励亲子共绘、手工共创。他特别提到，渝北区正探索“美术+跨学科”模式，如在《家乡的古建筑》课程中融入建筑学原理、历史文化故事，让美术课成为文化认知的窗口。
周渝博士在总结中指出，小学美术教育要避免陷入‘技法至上’的误区，需以‘审美感知—文化理解—创意表达’为逻辑链，让每个孩子都能成为美的发现者与创造者。”他的观点引发学员热议，当美术课堂跳出“临摹范本”的窠臼，如何平衡基础训练与创意激发？
课堂传真：在古建筑里看见美育可能
午后，渝北区和合家园小学校的美术教室变身“建筑博物馆”。袁青霞老师的示范课《家乡的古建筑》以一段航拍重庆吊脚楼的视频开场，引导学生观察飞檐翘角、穿斗结构的美学特征。课堂上，学生们用卡纸、瓦楞纸等材料，通过折叠、插接等技法复原“洪崖洞”“湖广会馆”等标志性建筑，有的小组还为古建筑设计了“现代功能改造方案”，让老建筑“活”在当下。
“为什么要用倾斜的屋顶表现吊脚楼的‘悬’？”“怎样用色彩区分古建筑的新旧质感？”袁老师的提问如点睛之笔，引导学生在实操中理解建筑美学的形式法则。课后研讨中，她分享设计理念“美术课不仅要教孩子画古建筑，更要让他们读懂建筑背后的生活智慧与文化记忆。” 这种 “以美载道”的教学模式，为传统文化主题课程提供了可复制的范本。
研修札记：在反思中勾勒美育新图景
一日行程，学员们在“观校—听课—论道”中收获三重启示。
一是文化在场。美育需扎根本土文化土壤，让巴渝建筑、陶艺等资源成为美术课堂的“活教材”。
二是跨界破圈。打破“美术=画画”的狭隘认知，通过“美术+历史”“美术+工程”等跨界设计，拓宽美育边界。
三是生本立场。从“教师示范”转向“学生创造”，如袁老师课堂中布置的“古建筑改造”的开放性任务，让每个孩子的创意都有生长空间。
周渝博士在总结时谈到，“当我们把美术教育看作点燃孩子想象力的火种，而非灌输知识的容器，教育才能真正抵达‘美美与共’的境界。”此次研修不仅是教学技艺的提升，更是一次教育初心的唤醒——小学美术教师的使命，是让每个孩子眼中有美、手中有技、心中有文化。
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