点亮家风｜“AI智绘家风家训工作坊”开展第二次线下活动
为深入落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》"以教育数字化开辟发展新赛道"的战略部署，金沙2004路线js5与重庆树人凤天小学联合开展“AI×美术创新融合课程”之"AI智绘家风家训工作坊"教学实践项目，通过人工智能技术与传统美术创作的深度结合，带领学生探索家风家训的文化内涵与艺术表达。课程以“传承与创新”为主线，展现了科技与人文融合的独特魅力。
2025年5月15日下午，金沙2004路线js59名学生志愿者来到重庆树人凤天小学开展第二次“AI智绘家风家训工作坊”线下活动，重庆树人凤天小学的陈晶、蔡洁老师和同学们对重师美院的志愿者们表示了热烈的欢迎。本次活动共分为两个部分：第一部分为重师美院的志愿者李思扬为重庆树人凤天小学的同学们讲解AI与美术创新融合课程，为本节课人物、场景的优化提供方法与思路；第二部分为志愿者教师引导学生在第一次课程创作草图的基础上进行优化、上色，为3D建模人物模型、激光打印奠定基础。
AI与美术创新融合课程知识讲解
重师美院的李思扬同学按照学生“作品主题-小组分工-草图创作-示范展示”的逻辑展开此次创新融合课程的讲解。
首先，李思扬同学围绕“家风家训文化传承”主题展开，引导学生明白家风家训的内涵，即家风是家庭文化的核心，它通过代代相传，塑造家族成员的价值观和行为准则；而家训是长辈对后代的教诲和期望，它通过具体的行为规范，指导家庭成员的日常行为。并为同学们讲解了人工智能与美术结合的优势与方式，如利用AI算法，绘画软件如DeepArt可以将照片转换成名画风格的艺术作品；结合AI技术的互动艺术展览，观众的动作和选择可以影响艺术作品的展示效果。
▲授课现场
其次，李思扬同学强调在进行人物设计时，可以由两名学生专注人物草图，通过服饰细节、姿态动作和面部特征传递角色性格。在场景构建时另两名同学负责背景构思，融合家族历史插图、家训故事场景等元素。在草图创作阶段，学生反复修改构图比例、调整色彩对比度，并融入家风核心理念，最终形成兼具艺术性与叙事性的作品。
▲授课现场
最后，成果展示阶段，李思扬同学为重庆树人凤天小学的孩子们展示了获得大学生广告艺术大赛国家级优秀奖与市级优秀奖的定格动画作品，并鼓励孩子们发挥想象力与团队协作能力，创作属于自己小组的定格动画。
▲授课现场
优化草图奠定基础
在完成剧本分析与初步造型探索之后，六组学生在指导老师的引导下，进入第二阶段，即围绕剧本主线，进一步打磨角色形象与叙事空间，通过分镜草图搭建完整的故事节奏与视觉叙事逻辑。
第一组：《拾金与拾心》
指导：陈霜、陈虹宇
本次课两位老师引导学生围绕“菜市场”“警察局”“办公室”等关键场景进行细节刻画，指导学生对人物动态和服饰细节进行迭代设计，并完成了主要角色的设计与上色。
▲《拾金与拾心》组教学过程
第二组：《公交上的一堂课》
指导：冯瑜
本次课冯老师引导学生绘制“公交车内部”场景平面布局图，明确座位安排与镜头转换关系。同时，学生对人物服饰、年龄特征及道具细节进行了生活化调整，增强了角色的真实感与亲切度。
▲《公交上的一堂课》组教学过程
第三组：《自己的事自己承担》
指导：李思影
该组重点围绕主人公“承认错误”前后心理状态的视觉表达展开，李老师引导学生强化角色姿态与表情张力，同时优化“家庭—学校”双场景的情境氛围，突出画面节奏感。
▲《自己的事自己承担》组教学过程
第四组：《家风小卫士》
指导：吴奇奇
本组继续围绕“调皮小虎”的成长展开图像优化。吴老师组织学生梳理“小虎—家人—老师”三角人物关系，调整其在画面中的动作节奏和交互姿势，并在上节课的基础上，丰富了分镜场景。
▲《家风小卫士》组教学过程
第五组：《自己的事情自己做》
指导：李思扬、王爱文
两位老师带领学生回顾生活中真实的劳动情境，调整画面中人物动作与背景道具的细节比例，使场景更具真实感与生活质感。在上节课的基础上，对人物形象进行了细化与上色。
▲《自己的事情自己做》组教学过程
第六组：《知错就改》
指导：刘馨语、陈奕婷
该组重点推进主人公心理转折的视觉塑造。两位老师引导学生将“认错—内疚—改正”的心理流动以肢体与面部表情展现出来，对家庭空间与角色情绪色调进行了微调。
▲《知错就改》组教学过程
目前，各组均已完成角色动态草图与场景镜头分镜初稿，教学活动正逐步从剧本解读向视觉语言转化过渡。下一阶段将进入色彩设定与绘本初排的设计尝试。
此次工作坊的第二轮课程，孩子们在角色与场景的再打磨中，逐步找到了图像叙事与价值表达之间的连接点。每一次调整，都是理解的加深，故事正在生长，人物日渐鲜活，画面更趋完整。期待他们在接下来的创作旅程中，用他们的视角和笔触，将生活中的点滴家风化作动人的光影记忆。
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